الأنظمة الجزئية

الأنظمة الجزئية: هي أنظمة حاسوبية مصغرة تؤدي جزءاً من العمليات التي يقوم بها الحاسب، فهي تؤدي أعمالاً محددة لها طابع التحسس كقياس وحساب وتحليل واستعراض وتخزين البيانات، وكذلك التحكم بالأشياء من حيث التشغيل والإقفال إلى غير ذلك. وتدخل الأنظمة الجزئية في جميع نواحي الحياة اليومية، وتسهم في حل كثير من متطلباتنا وذلك لتوفير الجهد والوقت والمال للحماية من المخاطر.

تدخل الأنظمة الجزئية في جوانب عدة منها: الغذائية والصحية والعسكرية، وتقوم بأعمال لا يمكن حصرها، منها: المعقدة والدقيقة والشاقة، ناهيك عن البسيطة والخطرة. وتتكون هذه الأنظمة من معالج يتمثل بالعقل المدبر، ينفذ تعليمات مكتوبة له في الذاكرة، ويساعده في ذلك عدد من الدوائر الالكترونية لضمان قيامه بالوظائف المطلوبة منه بشكل دقيق

يقوم المعالج بتنفيذ ....... // وظيفة المعالج أنه يقوم بتنفيذ:

الأنظمة الجزئية

الأنظمة الجزئية: هي أنظمة حاسوبية مصغرة تؤدي جزءاً من العمليات التي يقوم بها الحاسب، فهي تؤدي أعمالاً محددة لها طابع التحسس كقياس وحساب وتحليل واستعراض وتخزين البيانات، وكذلك التحكم بالأشياء من حيث التشغيل والإقفال إلى غير ذلك. وتدخل الأنظمة الجزئية في جميع نواحي الحياة اليومية، وتسهم في حل كثير من متطلباتنا وذلك لتوفير الجهد والوقت والمال للحماية من المخاطر.

تدخل الأنظمة الجزئية في جوانب عدة منها: الغذائية والصحية والعسكرية، وتقوم بأعمال لا يمكن حصرها، منها: المعقدة والدقيقة والشاقة، ناهيك عن البسيطة والخطرة. وتتكون هذه الأنظمة من معالج يتمثل بالعقل المدبر، ينفذ تعليمات مكتوبة له في الذاكرة، ويساعده في ذلك عدد من الدوائر الالكترونية لضمان قيامه بالوظائف المطلوبة منه بشكل دقيق

علاقتنا بالأنظمة الجزئية ........... // علاقة الالكترونيات الجزئية بحياتنا؟ // ما علاقة الأنظمة الجزئية بالإنسان؟ علاقة الأنظمة الحاسوبية بالإنسان:

الأنظمة الجزئية

الأنظمة الجزئية: هي أنظمة حاسوبية مصغرة تؤدي جزءاً من العمليات التي يقوم بها الحاسب، فهي تؤدي أعمالاً محددة لها طابع التحسس كقياس وحساب وتحليل واستعراض وتخزين البيانات، وكذلك التحكم بالأشياء من حيث التشغيل والإقفال إلى غير ذلك. وتدخل الأنظمة الجزئية في جميع نواحي الحياة اليومية، وتسهم في حل كثير من متطلباتنا وذلك لتوفير الجهد والوقت والمال للحماية من المخاطر.

تدخل الأنظمة الجزئية في جوانب عدة منها: الغذائية والصحية والعسكرية، وتقوم بأعمال لا يمكن حصرها، منها: المعقدة والدقيقة والشاقة، ناهيك عن البسيطة والخطرة. وتتكون هذه الأنظمة من معالج يتمثل بالعقل المدبر، ينفذ تعليمات مكتوبة له في الذاكرة، ويساعده في ذلك عدد من الدوائر الالكترونية لضمان قيامه بالوظائف المطلوبة منه بشكل دقيق

الأنظمة الجزئية تؤدي: // تؤدي الالكترونات الجزيئية في الحاسب؟

الأنظمة الجزئية

الأنظمة الجزئية: هي أنظمة حاسوبية مصغرة تؤدي جزءاً من العمليات التي يقوم بها الحاسب، فهي تؤدي أعمالاً محددة لها طابع التحسس كقياس وحساب وتحليل واستعراض وتخزين البيانات، وكذلك التحكم بالأشياء من حيث التشغيل والإقفال إلى غير ذلك. وتدخل الأنظمة الجزئية في جميع نواحي الحياة اليومية، وتسهم في حل كثير من متطلباتنا وذلك لتوفير الجهد والوقت والمال للحماية من المخاطر.

تدخل الأنظمة الجزئية في جوانب عدة منها: الغذائية والصحية والعسكرية، وتقوم بأعمال لا يمكن حصرها، منها: المعقدة والدقيقة والشاقة، ناهيك عن البسيطة والخطرة. وتتكون هذه الأنظمة من معالج يتمثل بالعقل المدبر، ينفذ تعليمات مكتوبة له في الذاكرة، ويساعده في ذلك عدد من الدوائر الالكترونية لضمان قيامه بالوظائف المطلوبة منه بشكل دقيق

1) يفهم من النص أن الأنظمة الجزئية يمكن أن تتحكم: // تتحكم الأنظمة الجزئية في الأشياء من حيث؟

الاستراتيجيات التعليمية

قد يتساءل البعض عن أهمية استعمال المعلم "المنهاج القوي يحتاج إلى": وكانت الإجابة "استعمال الاستراتيجيات التعليمية" التعليمية المعتمدة في تعليم المتفوقين، وتبين لهم أن هؤلاء الطلبة يفهمون المعلومات بسرعة، ولذلك يحتاج هؤلاء الطلبة لمنهاج قوي يساعد على تنمية قدراتهم؛ لأن مستوى المنهاج المتدني لا يتطلب استعمالا للاستراتيجية التعليمية من قبل الطلبة الموهوبين

إن عشرات الآلاف من الأطفال والمراهقين الموهوبين والمتفوقين يجلسون في فصولهم، تكون قدراتهم غير مدركة، وحاجاتهم غير مشبعة. وبعضهم يصابون بالملل، ينتظرون بصبر أن يتعلم زملاؤهم مهارات ومفاهيم أتقنوها منذ عام أو عامين، وبعضهم يجد المدرسة غير محتملة، ويتظاهرون بالمرض أو يختلقون أعذارا أخرى لتجنب الأمور التافهة. والعديد منهم تتكون لديهم عادات دراسية سيئة بسبب التقدم البطيء ونقص التحدي. وبعضهم يكون مضطراً إلى إخفاء مواهبهم ومهاراتهم القوية من جانب زملائهم الفاترين غير المتعاطفين. والبعض ييأس من المدرسة كلية، يتسربون منها بقدر ما يستطيعون بصورة قانونية. بعض التربويين يسمونها «أزمة هادئة»

ما هي الفئة التي تحتاج إلى استراتيجيات تعليمية خاصة؟

الاستراتيجيات التعليمية

قد يتساءل البعض عن أهمية استعمال المعلم "المنهاج القوي يحتاج إلى": وكانت الإجابة "استعمال الاستراتيجيات التعليمية" التعليمية المعتمدة في تعليم المتفوقين، وتبين لهم أن هؤلاء الطلبة يفهمون المعلومات بسرعة، ولذلك يحتاج هؤلاء الطلبة لمنهاج قوي يساعد على تنمية قدراتهم؛ لأن مستوى المنهاج المتدني لا يتطلب استعمالا للاستراتيجية التعليمية من قبل الطلبة الموهوبين

إن عشرات الآلاف من الأطفال والمراهقين الموهوبين والمتفوقين يجلسون في فصولهم، تكون قدراتهم غير مدركة، وحاجاتهم غير مشبعة. وبعضهم يصابون بالملل، ينتظرون بصبر أن يتعلم زملاؤهم مهارات ومفاهيم أتقنوها منذ عام أو عامين، وبعضهم يجد المدرسة غير محتملة، ويتظاهرون بالمرض أو يختلقون أعذارا أخرى لتجنب الأمور التافهة. والعديد منهم تتكون لديهم عادات دراسية سيئة بسبب التقدم البطيء ونقص التحدي. وبعضهم يكون مضطراً إلى إخفاء مواهبهم ومهاراتهم القوية من جانب زملائهم الفاترين غير المتعاطفين. والبعض ييأس من المدرسة كلية، يتسربون منها بقدر ما يستطيعون بصورة قانونية. بعض التربويين يسمونها «أزمة هادئة»

متى لا يمكن استخدام الاستراتيجيات المختلفة؟

الاستراتيجيات التعليمية

قد يتساءل البعض عن أهمية استعمال المعلم "المنهاج القوي يحتاج إلى": وكانت الإجابة "استعمال الاستراتيجيات التعليمية" التعليمية المعتمدة في تعليم المتفوقين، وتبين لهم أن هؤلاء الطلبة يفهمون المعلومات بسرعة، ولذلك يحتاج هؤلاء الطلبة لمنهاج قوي يساعد على تنمية قدراتهم؛ لأن مستوى المنهاج المتدني لا يتطلب استعمالا للاستراتيجية التعليمية من قبل الطلبة الموهوبين

إن عشرات الآلاف من الأطفال والمراهقين الموهوبين والمتفوقين يجلسون في فصولهم، تكون قدراتهم غير مدركة، وحاجاتهم غير مشبعة. وبعضهم يصابون بالملل، ينتظرون بصبر أن يتعلم زملاؤهم مهارات ومفاهيم أتقنوها منذ عام أو عامين، وبعضهم يجد المدرسة غير محتملة، ويتظاهرون بالمرض أو يختلقون أعذارا أخرى لتجنب الأمور التافهة. والعديد منهم تتكون لديهم عادات دراسية سيئة بسبب التقدم البطيء ونقص التحدي. وبعضهم يكون مضطراً إلى إخفاء مواهبهم ومهاراتهم القوية من جانب زملائهم الفاترين غير المتعاطفين. والبعض ييأس من المدرسة كلية، يتسربون منها بقدر ما يستطيعون بصورة قانونية. بعض التربويين يسمونها «أزمة هادئة»

العلاقة بين المعلم والاستراتيجيات // العلاقة بين استراتيجيات التعليم والمدرسين:

قطعة الاستراتيجيات التعليمية
قد يتساءل البعض عن أهمية استعمال المعلم للاستراتيجيات التعليمية المعتمدة في تعليم المتفوقين، وتبين لهم أن هؤلاء الطلبة يفهمون المعلومات بسرعة، ولذلك يحتاج هؤلاء الطلبة لمنهاج قوي يساعد على تنمية قدراتهم؛ لأن مستوى المنهاج المتدني لا يتطلب استعمالاً للاستراتيجية التعليمية من قبل الطلبة الموهوبين
إن عشرات الآلاف من الأطفال والمراهقين الموهوبين والمتفوقين يجلسون في فصولهم، تكون قدراتهم غير مدركة، وحاجاتهم غير مشبعة. وبعضهم يصابون بالملل، ينتظرون بصبر أن يتعلم زملاؤهم مهارات ومفاهيم أتقنوها منذ عام أو عامين، وبعضهم يجد المدرسة غير محتملة، ويتظاهرون بالمرض أو يختلقون أعذارا أخرى لتجنب الأمور التافهة. والعديد منهم تتكون لديهم عادات دراسية سيئة بسبب التقدم البطيء ونقص التحدي. وبعضهم يكون مضطراً إلى إخفاء مواهبهم ومهاراتهم القوية من جانب زملائهم الفاترين غير المتعاطفين. والبعض ييأس من المدرسة كلية، يتسربون منها بقدر ما يستطيعون بصورة قانونية. بعض التربويين يسمونها «أزمة هادئة»

يستفاد من النص ألا حاجة للاستراتيجيات التعليمية في:

الاستراتيجيات التعليمية

قد يتساءل البعض عن أهمية استعمال المعلم "المنهاج القوي يحتاج إلى": وكانت الإجابة "استعمال الاستراتيجيات التعليمية" التعليمية المعتمدة في تعليم المتفوقين، وتبين لهم أن هؤلاء الطلبة يفهمون المعلومات بسرعة، ولذلك يحتاج هؤلاء الطلبة لمنهاج قوي يساعد على تنمية قدراتهم؛ لأن مستوى المنهاج المتدني لا يتطلب استعمالا للاستراتيجية التعليمية من قبل الطلبة الموهوبين

إن عشرات الآلاف من الأطفال والمراهقين الموهوبين والمتفوقين يجلسون في فصولهم، تكون قدراتهم غير مدركة، وحاجاتهم غير مشبعة. وبعضهم يصابون بالملل، ينتظرون بصبر أن يتعلم زملاؤهم مهارات ومفاهيم أتقنوها منذ عام أو عامين، وبعضهم يجد المدرسة غير محتملة، ويتظاهرون بالمرض أو يختلقون أعذارا أخرى لتجنب الأمور التافهة. والعديد منهم تتكون لديهم عادات دراسية سيئة بسبب التقدم البطيء ونقص التحدي. وبعضهم يكون مضطراً إلى إخفاء مواهبهم ومهاراتهم القوية من جانب زملائهم الفاترين غير المتعاطفين. والبعض ييأس من المدرسة كلية، يتسربون منها بقدر ما يستطيعون بصورة قانونية. بعض التربويين يسمونها «أزمة هادئة»

وفقاً للنص فإن عدم استخدام الاستراتيجيات ينتج عنها:

الاستراتيجيات التعليمية

قد يتساءل البعض عن أهمية استعمال المعلم "المنهاج القوي يحتاج إلى": وكانت الإجابة "استعمال الاستراتيجيات التعليمية" التعليمية المعتمدة في تعليم المتفوقين، وتبين لهم أن هؤلاء الطلبة يفهمون المعلومات بسرعة، ولذلك يحتاج هؤلاء الطلبة لمنهاج قوي يساعد على تنمية قدراتهم؛ لأن مستوى المنهاج المتدني لا يتطلب استعمالا للاستراتيجية التعليمية من قبل الطلبة الموهوبين

إن عشرات الآلاف من الأطفال والمراهقين الموهوبين والمتفوقين يجلسون في فصولهم، تكون قدراتهم غير مدركة، وحاجاتهم غير مشبعة. وبعضهم يصابون بالملل، ينتظرون بصبر أن يتعلم زملاؤهم مهارات ومفاهيم أتقنوها منذ عام أو عامين، وبعضهم يجد المدرسة غير محتملة، ويتظاهرون بالمرض أو يختلقون أعذارا أخرى لتجنب الأمور التافهة. والعديد منهم تتكون لديهم عادات دراسية سيئة بسبب التقدم البطيء ونقص التحدي. وبعضهم يكون مضطراً إلى إخفاء مواهبهم ومهاراتهم القوية من جانب زملائهم الفاترين غير المتعاطفين. والبعض ييأس من المدرسة كلية، يتسربون منها بقدر ما يستطيعون بصورة قانونية. بعض التربويين يسمونها «أزمة هادئة»

العنوان الأنسب للنص هو:

الزجاج
1- تم اكتشاف الزجاج منذ 200 سنة قبل الميلاد، على يد الرومان، وقد أكمل الإنسان في العصور اللاحقة ما بدأه غيره قديمًا، ويعرف الزجاج بأنه مادة صلبة تتوزع الذرات فيها بشكل عشوائي على مسافات متساوية مما يجعل منها مادة لا بلورية، وتنصهر عند درجة حرارة مرتفعة جدًا وتتحول إلى الحالة الصلبة عند تبريدها وتمتاز هذه المادة بهشاشتها وشفافيتها أيضًا، كما يتم إضافة المثبتات للزجاج لجعله أقوى وأمتن، ويُعد الجير المثبت الأكثر شيوعًا كما يُطلى الزجاج بمادة الرصاص لتزيد مقاومته للخدش والاحتكاك.
2- الزجاج كان موجوداً في آسيا قبل 10000 عام وتعود صناعة الزجاج إلى عام 2000 قبل الميلاد ، فتم استخدامه في هذا الزمن في صناعة الآنية المفيدة والمواد الزخرفية ومواد الزينة، ولقد كانت أقدم المواد الزجاجية عبارة عن خرزات حيث لم يتم التوصل إلى الآنية المجوفة حتى عام 1500 قبل الميلاد. وتقوم عملية تصنيع الزجاج بعدة مراحل فأولًا يتم إذابة الرمال التي تحتوي على مادة السيليكا مع الصودا الكاوية والحديد وأي مواد أخرى تدخل في تكوينه ويتم ذلك في أفران حرارية فتتكون مادة سائلة متوهجة تكون المادة الأولية لتصنيع الزجاج ثم بعد ذلك يتم تبريد المادة السائلة في مغطس تعويم مصنوع من القصدير، فيتحول الزجاج من حالته السائلة إلى الحالة الصلبة، ثم المرحلة الأخيرة والتي يكون فيها الزجاج عبارة عن ألواح مسطحة بعد أن كان قبل الانصهار في أسطوانات مزدوجة، فيتم تهذيب الزجاج وإزالة أي زوائد وصقل النهايات حتى لا تكون حادة فيؤذي المستخدم ثم يتم تصنيفها وتجهيزها لعرضها في الأسواق.
3- ومع مرور الوقت شهدت صناعة الزجاج تطورات كبيرة فتطورت استخداماته وطرق إنتاجه وصناعته ومجالات استخدامه، ولعل أحدثها أواني الزجاج المقاوم للحرارة (بيركس) والذي يتميز بعدم تفاعله مع مكونات الطعام كما يقاوم الإصابة بالخدوش أو التآكل مما يجعله الأفضل بين أواني إعداد الطعام.
4- يقاوم الزجاج بشكل عام المحاليل الكيميائية ما عدا الفلوردريك والمصهرات القلوية التي تحل الزجاج بسهولة، ويؤثر الماء على الزجاج بعد تماسكه لفترة طويلة جدًا، ولكن بشكل عام فإن الزجاج يتأثر بالعوامل البيئية مع مرور الوقت، ولكن تبقى جزئياته متماسكة حتى وإن تكسرت فنجد مثلًا أن الطاولات الزجاجية إذا سقطت فإنها تنكسر ولكنها لا تتفتت، ويفقد الزجاج لمعانه عند التبلور.

متى يفقد الزجاج لمعانه وفقًا للفقرة (4)؟ ......................

الزجاج

1- تم اكتشاف الزجاج منذ 200 سنة قبل الميلاد، على يد الرومان، وقد أكمل الإنسان في العصور اللاحقة ما بدأه غيره قديمًا، ويعرف الزجاج بأنه مادة صلبة تتوزع الذرات فيها بشكل عشوائي على مسافات متساوية مما يجعل منها مادة لا بلورية، وتنصهر عند درجة حرارة مرتفعة جدًا وتتحول إلى الحالة الصلبة عند تبريدها وتمتاز هذه المادة بهشاشتها وشفافيتها أيضًا، كما يتم إضافة المثبتات للزجاج لجعله أقوى وأمتن، ويُعد الجير المثبت الأكثر شيوعًا كما يُطلى الزجاج بمادة الرصاص لتزيد مقاومته للخدش والاحتكاك.

2- الزجاج كان موجوداً في آسيا قبل 10000 عام وتعود صناعة الزجاج إلى عام 2000 قبل الميلاد ، فتم استخدامه في هذا الزمن في صناعة الآنية المفيدة والمواد الزخرفية ومواد الزينة، ولقد كانت أقدم المواد الزجاجية عبارة عن خرزات حيث لم يتم التوصل إلى الآنية المجوفة حتى عام 1500 قبل الميلاد. وتقوم عملية تصنيع الزجاج بعدة مراحل فأولًا يتم إذابة الرمال التي تحتوي على مادة السيليكا مع الصودا الكاوية والحديد وأي مواد أخرى تدخل في تكوينه ويتم ذلك في أفران حرارية فتتكون مادة سائلة متوهجة تكون المادة الأولية لتصنيع الزجاج ثم بعد ذلك يتم تبريد المادة السائلة في مغطس تعويم مصنوع من القصدير، فيتحول الزجاج من حالته السائلة إلى الحالة الصلبة، ثم المرحلة الأخيرة والتي يكون فيها الزجاج عبارة عن ألواح مسطحة بعد أن كان قبل الانصهار في أسطوانات مزدوجة، فيتم تهذيب الزجاج وإزالة أي زوائد وصقل النهايات حتى لا تكون حادة فيؤذي المستخدم ثم يتم تصنيفها وتجهيزها لعرضها في الأسواق.

3- ومع مرور الوقت شهدت صناعة الزجاج تطورات كبيرة فتطورت استخداماته وطرق إنتاجه وصناعته ومجالات استخدامه، ولعل أحدثها أواني الزجاج المقاوم للحرارة (بيركس) والذي يتميز بعدم تفاعله مع مكونات الطعام كما يقاوم الإصابة بالخدوش أو التآكل مما يجعله الأفضل بين أواني إعداد الطعام.

4- يقاوم الزجاج بشكل عام المحاليل الكيميائية ما عدا الفلوردريك والمصهرات القلوية التي تحل الزجاج بسهولة، ويؤثر الماء على الزجاج بعد تماسكه لفترة طويلة جدًا، ولكن بشكل عام فإن الزجاج يتأثر بالعوامل البيئية مع مرور الوقت، ولكن تبقى جزئياته متماسكة حتى وإن تكسرت فنجد مثلًا أن الطاولات الزجاجية إذا سقطت فإنها تنكسر ولكنها لا تتفتت، ويفقد الزجاج لمعانه عند التبلور.

علاقة الفقرة (2) بالفقرة (1) ......................

الزجاج

1- تم اكتشاف الزجاج منذ 200 سنة قبل الميلاد، على يد الرومان، وقد أكمل الإنسان في العصور اللاحقة ما بدأه غيره قديمًا، ويعرف الزجاج بأنه مادة صلبة تتوزع الذرات فيها بشكل عشوائي على مسافات متساوية مما يجعل منها مادة لا بلورية، وتنصهر عند درجة حرارة مرتفعة جدًا وتتحول إلى الحالة الصلبة عند تبريدها وتمتاز هذه المادة بهشاشتها وشفافيتها أيضًا، كما يتم إضافة المثبتات للزجاج لجعله أقوى وأمتن، ويُعد الجير المثبت الأكثر شيوعًا كما يُطلى الزجاج بمادة الرصاص لتزيد مقاومته للخدش والاحتكاك.

2- الزجاج كان موجوداً في آسيا قبل 10000 عام وتعود صناعة الزجاج إلى عام 2000 قبل الميلاد ، فتم استخدامه في هذا الزمن في صناعة الآنية المفيدة والمواد الزخرفية ومواد الزينة، ولقد كانت أقدم المواد الزجاجية عبارة عن خرزات حيث لم يتم التوصل إلى الآنية المجوفة حتى عام 1500 قبل الميلاد. وتقوم عملية تصنيع الزجاج بعدة مراحل فأولًا يتم إذابة الرمال التي تحتوي على مادة السيليكا مع الصودا الكاوية والحديد وأي مواد أخرى تدخل في تكوينه ويتم ذلك في أفران حرارية فتتكون مادة سائلة متوهجة تكون المادة الأولية لتصنيع الزجاج ثم بعد ذلك يتم تبريد المادة السائلة في مغطس تعويم مصنوع من القصدير، فيتحول الزجاج من حالته السائلة إلى الحالة الصلبة، ثم المرحلة الأخيرة والتي يكون فيها الزجاج عبارة عن ألواح مسطحة بعد أن كان قبل الانصهار في أسطوانات مزدوجة، فيتم تهذيب الزجاج وإزالة أي زوائد وصقل النهايات حتى لا تكون حادة فيؤذي المستخدم ثم يتم تصنيفها وتجهيزها لعرضها في الأسواق.

3- ومع مرور الوقت شهدت صناعة الزجاج تطورات كبيرة فتطورت استخداماته وطرق إنتاجه وصناعته ومجالات استخدامه، ولعل أحدثها أواني الزجاج المقاوم للحرارة (بيركس) والذي يتميز بعدم تفاعله مع مكونات الطعام كما يقاوم الإصابة بالخدوش أو التآكل مما يجعله الأفضل بين أواني إعداد الطعام.

4- يقاوم الزجاج بشكل عام المحاليل الكيميائية ما عدا الفلوردريك والمصهرات القلوية التي تحل الزجاج بسهولة، ويؤثر الماء على الزجاج بعد تماسكه لفترة طويلة جدًا، ولكن بشكل عام فإن الزجاج يتأثر بالعوامل البيئية مع مرور الوقت، ولكن تبقى جزئياته متماسكة حتى وإن تكسرت فنجد مثلًا أن الطاولات الزجاجية إذا سقطت فإنها تنكسر ولكنها لا تتفتت، ويفقد الزجاج لمعانه عند التبلور.

وفقًا للفقرة (2) فإن الشكل النهائي للزجاج يكون ......................

الزجاج

1- تم اكتشاف الزجاج منذ 200 سنة قبل الميلاد، على يد الرومان، وقد أكمل الإنسان في العصور اللاحقة ما بدأه غيره قديمًا، ويعرف الزجاج بأنه مادة صلبة تتوزع الذرات فيها بشكل عشوائي على مسافات متساوية مما يجعل منها مادة لا بلورية، وتنصهر عند درجة حرارة مرتفعة جدًا وتتحول إلى الحالة الصلبة عند تبريدها وتمتاز هذه المادة بهشاشتها وشفافيتها أيضًا، كما يتم إضافة المثبتات للزجاج لجعله أقوى وأمتن، ويُعد الجير المثبت الأكثر شيوعًا كما يُطلى الزجاج بمادة الرصاص لتزيد مقاومته للخدش والاحتكاك.

2- الزجاج كان موجوداً في آسيا قبل 10000 عام وتعود صناعة الزجاج إلى عام 2000 قبل الميلاد ، فتم استخدامه في هذا الزمن في صناعة الآنية المفيدة والمواد الزخرفية ومواد الزينة، ولقد كانت أقدم المواد الزجاجية عبارة عن خرزات حيث لم يتم التوصل إلى الآنية المجوفة حتى عام 1500 قبل الميلاد. وتقوم عملية تصنيع الزجاج بعدة مراحل فأولًا يتم إذابة الرمال التي تحتوي على مادة السيليكا مع الصودا الكاوية والحديد وأي مواد أخرى تدخل في تكوينه ويتم ذلك في أفران حرارية فتتكون مادة سائلة متوهجة تكون المادة الأولية لتصنيع الزجاج ثم بعد ذلك يتم تبريد المادة السائلة في مغطس تعويم مصنوع من القصدير، فيتحول الزجاج من حالته السائلة إلى الحالة الصلبة، ثم المرحلة الأخيرة والتي يكون فيها الزجاج عبارة عن ألواح مسطحة بعد أن كان قبل الانصهار في أسطوانات مزدوجة، فيتم تهذيب الزجاج وإزالة أي زوائد وصقل النهايات حتى لا تكون حادة فيؤذي المستخدم ثم يتم تصنيفها وتجهيزها لعرضها في الأسواق.

3- ومع مرور الوقت شهدت صناعة الزجاج تطورات كبيرة فتطورت استخداماته وطرق إنتاجه وصناعته ومجالات استخدامه، ولعل أحدثها أواني الزجاج المقاوم للحرارة (بيركس) والذي يتميز بعدم تفاعله مع مكونات الطعام كما يقاوم الإصابة بالخدوش أو التآكل مما يجعله الأفضل بين أواني إعداد الطعام.

4- يقاوم الزجاج بشكل عام المحاليل الكيميائية ما عدا الفلوردريك والمصهرات القلوية التي تحل الزجاج بسهولة، ويؤثر الماء على الزجاج بعد تماسكه لفترة طويلة جدًا، ولكن بشكل عام فإن الزجاج يتأثر بالعوامل البيئية مع مرور الوقت، ولكن تبقى جزئياته متماسكة حتى وإن تكسرت فنجد مثلًا أن الطاولات الزجاجية إذا سقطت فإنها تنكسر ولكنها لا تتفتت، ويفقد الزجاج لمعانه عند التبلور.

الشيء الذي يصنع فيه الزجاج وفقًا للفقرة (2) مصنوع من ......................

الزجاج

1- تم اكتشاف الزجاج منذ 200 سنة قبل الميلاد، على يد الرومان، وقد أكمل الإنسان في العصور اللاحقة ما بدأه غيره قديمًا، ويعرف الزجاج بأنه مادة صلبة تتوزع الذرات فيها بشكل عشوائي على مسافات متساوية مما يجعل منها مادة لا بلورية، وتنصهر عند درجة حرارة مرتفعة جدًا وتتحول إلى الحالة الصلبة عند تبريدها وتمتاز هذه المادة بهشاشتها وشفافيتها أيضًا، كما يتم إضافة المثبتات للزجاج لجعله أقوى وأمتن، ويُعد الجير المثبت الأكثر شيوعًا كما يُطلى الزجاج بمادة الرصاص لتزيد مقاومته للخدش والاحتكاك.

2- الزجاج كان موجوداً في آسيا قبل 10000 عام وتعود صناعة الزجاج إلى عام 2000 قبل الميلاد ، فتم استخدامه في هذا الزمن في صناعة الآنية المفيدة والمواد الزخرفية ومواد الزينة، ولقد كانت أقدم المواد الزجاجية عبارة عن خرزات حيث لم يتم التوصل إلى الآنية المجوفة حتى عام 1500 قبل الميلاد. وتقوم عملية تصنيع الزجاج بعدة مراحل فأولًا يتم إذابة الرمال التي تحتوي على مادة السيليكا مع الصودا الكاوية والحديد وأي مواد أخرى تدخل في تكوينه ويتم ذلك في أفران حرارية فتتكون مادة سائلة متوهجة تكون المادة الأولية لتصنيع الزجاج ثم بعد ذلك يتم تبريد المادة السائلة في مغطس تعويم مصنوع من القصدير، فيتحول الزجاج من حالته السائلة إلى الحالة الصلبة، ثم المرحلة الأخيرة والتي يكون فيها الزجاج عبارة عن ألواح مسطحة بعد أن كان قبل الانصهار في أسطوانات مزدوجة، فيتم تهذيب الزجاج وإزالة أي زوائد وصقل النهايات حتى لا تكون حادة فيؤذي المستخدم ثم يتم تصنيفها وتجهيزها لعرضها في الأسواق.

3- ومع مرور الوقت شهدت صناعة الزجاج تطورات كبيرة فتطورت استخداماته وطرق إنتاجه وصناعته ومجالات استخدامه، ولعل أحدثها أواني الزجاج المقاوم للحرارة (بيركس) والذي يتميز بعدم تفاعله مع مكونات الطعام كما يقاوم الإصابة بالخدوش أو التآكل مما يجعله الأفضل بين أواني إعداد الطعام.

4- يقاوم الزجاج بشكل عام المحاليل الكيميائية ما عدا الفلوردريك والمصهرات القلوية التي تحل الزجاج بسهولة، ويؤثر الماء على الزجاج بعد تماسكه لفترة طويلة جدًا، ولكن بشكل عام فإن الزجاج يتأثر بالعوامل البيئية مع مرور الوقت، ولكن تبقى جزئياته متماسكة حتى وإن تكسرت فنجد مثلًا أن الطاولات الزجاجية إذا سقطت فإنها تنكسر ولكنها لا تتفتت، ويفقد الزجاج لمعانه عند التبلور.

ماذا يحدث للزجاج أحيانًا وفقًا لما جاء بالفقرة (4)؟ ......................

الزجاج

1- تم اكتشاف الزجاج منذ 200 سنة قبل الميلاد، على يد الرومان، وقد أكمل الإنسان في العصور اللاحقة ما بدأه غيره قديمًا، ويعرف الزجاج بأنه مادة صلبة تتوزع الذرات فيها بشكل عشوائي على مسافات متساوية مما يجعل منها مادة لا بلورية، وتنصهر عند درجة حرارة مرتفعة جدًا وتتحول إلى الحالة الصلبة عند تبريدها وتمتاز هذه المادة بهشاشتها وشفافيتها أيضًا، كما يتم إضافة المثبتات للزجاج لجعله أقوى وأمتن، ويُعد الجير المثبت الأكثر شيوعًا كما يُطلى الزجاج بمادة الرصاص لتزيد مقاومته للخدش والاحتكاك.

2- الزجاج كان موجوداً في آسيا قبل 10000 عام وتعود صناعة الزجاج إلى عام 2000 قبل الميلاد ، فتم استخدامه في هذا الزمن في صناعة الآنية المفيدة والمواد الزخرفية ومواد الزينة، ولقد كانت أقدم المواد الزجاجية عبارة عن خرزات حيث لم يتم التوصل إلى الآنية المجوفة حتى عام 1500 قبل الميلاد. وتقوم عملية تصنيع الزجاج بعدة مراحل فأولًا يتم إذابة الرمال التي تحتوي على مادة السيليكا مع الصودا الكاوية والحديد وأي مواد أخرى تدخل في تكوينه ويتم ذلك في أفران حرارية فتتكون مادة سائلة متوهجة تكون المادة الأولية لتصنيع الزجاج ثم بعد ذلك يتم تبريد المادة السائلة في مغطس تعويم مصنوع من القصدير، فيتحول الزجاج من حالته السائلة إلى الحالة الصلبة، ثم المرحلة الأخيرة والتي يكون فيها الزجاج عبارة عن ألواح مسطحة بعد أن كان قبل الانصهار في أسطوانات مزدوجة، فيتم تهذيب الزجاج وإزالة أي زوائد وصقل النهايات حتى لا تكون حادة فيؤذي المستخدم ثم يتم تصنيفها وتجهيزها لعرضها في الأسواق.

3- ومع مرور الوقت شهدت صناعة الزجاج تطورات كبيرة فتطورت استخداماته وطرق إنتاجه وصناعته ومجالات استخدامه، ولعل أحدثها أواني الزجاج المقاوم للحرارة (بيركس) والذي يتميز بعدم تفاعله مع مكونات الطعام كما يقاوم الإصابة بالخدوش أو التآكل مما يجعله الأفضل بين أواني إعداد الطعام.

4- يقاوم الزجاج بشكل عام المحاليل الكيميائية ما عدا الفلوردريك والمصهرات القلوية التي تحل الزجاج بسهولة، ويؤثر الماء على الزجاج بعد تماسكه لفترة طويلة جدًا، ولكن بشكل عام فإن الزجاج يتأثر بالعوامل البيئية مع مرور الوقت، ولكن تبقى جزئياته متماسكة حتى وإن تكسرت فنجد مثلًا أن الطاولات الزجاجية إذا سقطت فإنها تنكسر ولكنها لا تتفتت، ويفقد الزجاج لمعانه عند التبلور.

نوع الزجاج المذكور في الفقرة (3) يستخدم في ......................

الزجاج

1- تم اكتشاف الزجاج منذ 200 سنة قبل الميلاد، على يد الرومان، وقد أكمل الإنسان في العصور اللاحقة ما بدأه غيره قديمًا، ويعرف الزجاج بأنه مادة صلبة تتوزع الذرات فيها بشكل عشوائي على مسافات متساوية مما يجعل منها مادة لا بلورية، وتنصهر عند درجة حرارة مرتفعة جدًا وتتحول إلى الحالة الصلبة عند تبريدها وتمتاز هذه المادة بهشاشتها وشفافيتها أيضًا، كما يتم إضافة المثبتات للزجاج لجعله أقوى وأمتن، ويُعد الجير المثبت الأكثر شيوعًا كما يُطلى الزجاج بمادة الرصاص لتزيد مقاومته للخدش والاحتكاك.

2- الزجاج كان موجوداً في آسيا قبل 10000 عام وتعود صناعة الزجاج إلى عام 2000 قبل الميلاد ، فتم استخدامه في هذا الزمن في صناعة الآنية المفيدة والمواد الزخرفية ومواد الزينة، ولقد كانت أقدم المواد الزجاجية عبارة عن خرزات حيث لم يتم التوصل إلى الآنية المجوفة حتى عام 1500 قبل الميلاد. وتقوم عملية تصنيع الزجاج بعدة مراحل فأولًا يتم إذابة الرمال التي تحتوي على مادة السيليكا مع الصودا الكاوية والحديد وأي مواد أخرى تدخل في تكوينه ويتم ذلك في أفران حرارية فتتكون مادة سائلة متوهجة تكون المادة الأولية لتصنيع الزجاج ثم بعد ذلك يتم تبريد المادة السائلة في مغطس تعويم مصنوع من القصدير، فيتحول الزجاج من حالته السائلة إلى الحالة الصلبة، ثم المرحلة الأخيرة والتي يكون فيها الزجاج عبارة عن ألواح مسطحة بعد أن كان قبل الانصهار في أسطوانات مزدوجة، فيتم تهذيب الزجاج وإزالة أي زوائد وصقل النهايات حتى لا تكون حادة فيؤذي المستخدم ثم يتم تصنيفها وتجهيزها لعرضها في الأسواق.

3- ومع مرور الوقت شهدت صناعة الزجاج تطورات كبيرة فتطورت استخداماته وطرق إنتاجه وصناعته ومجالات استخدامه، ولعل أحدثها أواني الزجاج المقاوم للحرارة (بيركس) والذي يتميز بعدم تفاعله مع مكونات الطعام كما يقاوم الإصابة بالخدوش أو التآكل مما يجعله الأفضل بين أواني إعداد الطعام.

4- يقاوم الزجاج بشكل عام المحاليل الكيميائية ما عدا الفلوردريك والمصهرات القلوية التي تحل الزجاج بسهولة، ويؤثر الماء على الزجاج بعد تماسكه لفترة طويلة جدًا، ولكن بشكل عام فإن الزجاج يتأثر بالعوامل البيئية مع مرور الوقت، ولكن تبقى جزئياته متماسكة حتى وإن تكسرت فنجد مثلًا أن الطاولات الزجاجية إذا سقطت فإنها تنكسر ولكنها لا تتفتت، ويفقد الزجاج لمعانه عند التبلور.

وفقًا للفقرة (1) فإن ترتيب جزئيات الزجاج ......................

الزجاج

1- تم اكتشاف الزجاج منذ 200 سنة قبل الميلاد، على يد الرومان، وقد أكمل الإنسان في العصور اللاحقة ما بدأه غيره قديمًا، ويعرف الزجاج بأنه مادة صلبة تتوزع الذرات فيها بشكل عشوائي على مسافات متساوية مما يجعل منها مادة لا بلورية، وتنصهر عند درجة حرارة مرتفعة جدًا وتتحول إلى الحالة الصلبة عند تبريدها وتمتاز هذه المادة بهشاشتها وشفافيتها أيضًا، كما يتم إضافة المثبتات للزجاج لجعله أقوى وأمتن، ويُعد الجير المثبت الأكثر شيوعًا كما يُطلى الزجاج بمادة الرصاص لتزيد مقاومته للخدش والاحتكاك.

2- الزجاج كان موجوداً في آسيا قبل 10000 عام وتعود صناعة الزجاج إلى عام 2000 قبل الميلاد ، فتم استخدامه في هذا الزمن في صناعة الآنية المفيدة والمواد الزخرفية ومواد الزينة، ولقد كانت أقدم المواد الزجاجية عبارة عن خرزات حيث لم يتم التوصل إلى الآنية المجوفة حتى عام 1500 قبل الميلاد. وتقوم عملية تصنيع الزجاج بعدة مراحل فأولًا يتم إذابة الرمال التي تحتوي على مادة السيليكا مع الصودا الكاوية والحديد وأي مواد أخرى تدخل في تكوينه ويتم ذلك في أفران حرارية فتتكون مادة سائلة متوهجة تكون المادة الأولية لتصنيع الزجاج ثم بعد ذلك يتم تبريد المادة السائلة في مغطس تعويم مصنوع من القصدير، فيتحول الزجاج من حالته السائلة إلى الحالة الصلبة، ثم المرحلة الأخيرة والتي يكون فيها الزجاج عبارة عن ألواح مسطحة بعد أن كان قبل الانصهار في أسطوانات مزدوجة، فيتم تهذيب الزجاج وإزالة أي زوائد وصقل النهايات حتى لا تكون حادة فيؤذي المستخدم ثم يتم تصنيفها وتجهيزها لعرضها في الأسواق.

3- ومع مرور الوقت شهدت صناعة الزجاج تطورات كبيرة فتطورت استخداماته وطرق إنتاجه وصناعته ومجالات استخدامه، ولعل أحدثها أواني الزجاج المقاوم للحرارة (بيركس) والذي يتميز بعدم تفاعله مع مكونات الطعام كما يقاوم الإصابة بالخدوش أو التآكل مما يجعله الأفضل بين أواني إعداد الطعام.

4- يقاوم الزجاج بشكل عام المحاليل الكيميائية ما عدا الفلوردريك والمصهرات القلوية التي تحل الزجاج بسهولة، ويؤثر الماء على الزجاج بعد تماسكه لفترة طويلة جدًا، ولكن بشكل عام فإن الزجاج يتأثر بالعوامل البيئية مع مرور الوقت، ولكن تبقى جزئياته متماسكة حتى وإن تكسرت فنجد مثلًا أن الطاولات الزجاجية إذا سقطت فإنها تنكسر ولكنها لا تتفتت، ويفقد الزجاج لمعانه عند التبلور.

1) وفقًا للفقرة (1) فقد تم اكتشاف الزجاج منذ ...................... .

الضجيج
الابتعاد عن صخب المدن يساعد في التخفيف من القلق والضغوط

العلاقة بين القلق والضغوط:

الضجيج
الابتعاد عن صخب المدن يساعد في التخفيف من القلق والضغوط
المعنى الأقرب لكلمة "صخب" هو:

مادة الكافيين مادة محظورة طعمها مائل للمرارة وتوجد في القهوة والشاهي وتذوب في الماء والكحول

ليس عليك أن يقتنع  الناس برأيك، ولكن عليك أن تقول للناس ما يعتقدون أنه الحق

. لنور البدر تأثيرات ليلية في البحار والمحيطات.

من أيقظ نفسه وتحفظ، أيس صديقه من كيده له، وقطع عنه أطماع الماكرين به.

. من تعلم عن الناس الكثير يعتبر متعلما أما من يفهم نفسه فهو يعتبر أقل ذكاء

نظراً لقلة مصادر المياه فقد اتجهت المملكة إلى تحلية مياه الآبار

توصل باحثون إلى تقنية جديدة لقياس الضغط داخل الجمعية دون حاجة لإجراء جراحة، ذلك أن قياس ضغط المخ قد يساعد الأطباء على تحديد أفضل العلاجات لمرضى إصابات الرأس وأورام المخ، إلا أن ذلك يستلزم ثقبا في الجمجمة، الأمر الذي لا يتم إلا في الحالات السهلة

إياك وفضول الكلام، فإنه يستر من عيوبك ما بطن، ويحرك من عدوك ما سكن

من يستطيع فهم الآخرين فهو ذكي ومن يفهم نفسه أقل ذكاء، من يتحكم في الآخرين فهو قوي أما من يمسك زمام نفسه فهو الأقوى

قلة الرؤية ليس مقياسا للمحبة فهناك أناس يسكنون القلب رغم قلة اللقاء بهم

لا تبالغ في اصطفاء أصدقاءك خشية أن يكون لديك أعداء حينئذ سوف تكون خلوا من الأعداء

أقدام متعبة وضمير مرهق، خير من ضمير متعب وأقدام مستريحة.

الإنسان الذي ينتصر على غيره فهو ……… والذي ينتصر على نفسه فهو ………

من ……… الدنيا أن ……… من لا يستحقها

إياك وفضول الكلام فإنه يظهر من عيوبك ما ……… ويحرك عليك من أعدائك ما ………

التدريب و……… هما عاملان …….. للنجاح في أي عمل

إذا قررت أن تتحدى ……… إنسان ما، فتوقع منه ……… والتصدي

تتعرض الأمة لحملة ………. تهدف إلى ………. معالمها والتشكيك في ثوابتها

ازدهار الاسم التجاري ينقلب إلى كارثة اقتصادية حتى بلغ حداً من ……… التي تجعل الناس ………. ذلك الاسم على كل المنتجات الشبيهة له.

لا يكتمل العمل و……… مفقود ولا يكون فشل و……… موجود

……… اللغة العربية نماذج رائعة والتي ……… بها لغتنا العربية

من نظر إلى ……… سلم من النوائب

تناس مساوئ ………. يدم لك ……… // (تغاضى عن مساوئ ……… ليدوم ………)

جزيرة: ماء

تيمم: فقه

اللذان: اللتان

خوف: فزع

وريد: دم

ليل: نهار

دم: وريد

واهي: ضعيف

جمال: تباهي

إهمال: تآكل

شمس: كسوف

عطاء: بذل

استصغار: احتقار

نحلة: خلية

مكواة: ثياب

شجرة: ورقة

مكرونة: قمح

برد: حر

قوة: ضعف

حاسوب: شاشة

رسام: فرشاة

البرق والرعد

البرق والرعد حدثان مُتلازمان، فالبرق إِشارات كهربائية تحدث نتيجة اصطدام سحابتين في السماء أحدهما تحمل الشحنة الكهربائية السالبة والأُخرى تحمل شحنة كهربائية مُوجبة، فما أن يحصل تصادم الغيمتين وتتّحدان تلتقي الشحنات الكهربائيّة المُختلفة مع بعضها البعض حتى ينتج عن ذلك شرارة قوية نراها على شكل برق يلمع، ثم يختفي، ويُرافق ويعقب ظهور هذه الشرارة صوت قوي يشبه إِلى حد كبير صوت الانفجارات ويُطلق عليه اسم الرعد.

متى يحدث الرعد؟ ......................

البرق والرعد

البرق والرعد حدثان مُتلازمان، فالبرق إِشارات كهربائية تحدث نتيجة اصطدام سحابتين في السماء أحدهما تحمل الشحنة الكهربائية السالبة والأُخرى تحمل شحنة كهربائية مُوجبة، فما أن يحصل تصادم الغيمتين وتتّحدان تلتقي الشحنات الكهربائيّة المُختلفة مع بعضها البعض حتى ينتج عن ذلك شرارة قوية نراها على شكل برق يلمع، ثم يختفي، ويُرافق ويعقب ظهور هذه الشرارة صوت قوي يشبه إِلى حد كبير صوت الانفجارات ويُطلق عليه اسم الرعد.

يُفهم من النص أن البرق يحدث بين الشحنات.............

البرق والرعد

البرق والرعد حدثان مُتلازمان، فالبرق إِشارات كهربائية تحدث نتيجة اصطدام سحابتين في السماء أحدهما تحمل الشحنة الكهربائية السالبة والأُخرى تحمل شحنة كهربائية مُوجبة، فما أن يحصل تصادم الغيمتين وتتّحدان تلتقي الشحنات الكهربائيّة المُختلفة مع بعضها البعض حتى ينتج عن ذلك شرارة قوية نراها على شكل برق يلمع، ثم يختفي، ويُرافق ويعقب ظهور هذه الشرارة صوت قوي يشبه إِلى حد كبير صوت الانفجارات ويُطلق عليه اسم الرعد.

يستنتج من النص أن البرق................

البرق والرعد

البرق والرعد حدثان مُتلازمان، فالبرق إِشارات كهربائية تحدث نتيجة اصطدام سحابتين في السماء أحدهما تحمل الشحنة الكهربائية السالبة والأُخرى تحمل شحنة كهربائية مُوجبة، فما أن يحصل تصادم الغيمتين وتتّحدان تلتقي الشحنات الكهربائيّة المُختلفة مع بعضها البعض حتى ينتج عن ذلك شرارة قوية نراها على شكل برق يلمع، ثم يختفي، ويُرافق ويعقب ظهور هذه الشرارة صوت قوي يشبه إِلى حد كبير صوت الانفجارات ويُطلق عليه اسم الرعد.

أي جُملة تتوافق مع النص؟

هزيم: الرعد

البرق والرعد

البرق والرعد حدثان مُتلازمان، فالبرق إِشارات كهربائية تحدث نتيجة اصطدام سحابتين في السماء أحدهما تحمل الشحنة الكهربائية السالبة والأُخرى تحمل شحنة كهربائية مُوجبة، فما أن يحصل تصادم الغيمتين وتتّحدان تلتقي الشحنات الكهربائيّة المُختلفة مع بعضها البعض حتى ينتج عن ذلك شرارة قوية نراها على شكل برق يلمع، ثم يختفي، ويُرافق ويعقب ظهور هذه الشرارة صوت قوي يشبه إِلى حد كبير صوت الانفجارات ويُطلق عليه اسم الرعد.

متى يحدث الرعد؟ ......................

البرق والرعد

البرق والرعد حدثان مُتلازمان، فالبرق إِشارات كهربائية تحدث نتيجة اصطدام سحابتين في السماء أحدهما تحمل الشحنة الكهربائية السالبة والأُخرى تحمل شحنة كهربائية مُوجبة، فما أن يحصل تصادم الغيمتين وتتّحدان تلتقي الشحنات الكهربائيّة المُختلفة مع بعضها البعض حتى ينتج عن ذلك شرارة قوية نراها على شكل برق يلمع، ثم يختفي، ويُرافق ويعقب ظهور هذه الشرارة صوت قوي يشبه إِلى حد كبير صوت الانفجارات ويُطلق عليه اسم الرعد.

يُفهم من النص أن البرق يحدث بين الشحنات ......................

البرق والرعد

البرق والرعد حدثان مُتلازمان، فالبرق إِشارات كهربائية تحدث نتيجة اصطدام سحابتين في السماء أحدهما تحمل الشحنة الكهربائية السالبة والأُخرى تحمل شحنة كهربائية مُوجبة، فما أن يحصل تصادم الغيمتين وتتّحدان تلتقي الشحنات الكهربائيّة المُختلفة مع بعضها البعض حتى ينتج عن ذلك شرارة قوية نراها على شكل برق يلمع، ثم يختفي، ويُرافق ويعقب ظهور هذه الشرارة صوت قوي يشبه إِلى حد كبير صوت الانفجارات ويُطلق عليه اسم الرعد.

يستنتج من النص أن البرق ......................

البرق والرعد

البرق والرعد حدثان مُتلازمان، فالبرق إِشارات كهربائية تحدث نتيجة اصطدام سحابتين في السماء أحدهما تحمل الشحنة الكهربائية السالبة والأُخرى تحمل شحنة كهربائية مُوجبة، فما أن يحصل تصادم الغيمتين وتتّحدان تلتقي الشحنات الكهربائيّة المُختلفة مع بعضها البعض حتى ينتج عن ذلك شرارة قوية نراها على شكل برق يلمع، ثم يختفي، ويُرافق ويعقب ظهور هذه الشرارة صوت قوي يشبه إِلى حد كبير صوت الانفجارات ويُطلق عليه اسم الرعد.

أي جُملة تتوافق مع النص؟ ......................

هزيم : الرعد